為黨育人，為國育才，質量立校，全面發展
–在望龍高中高三教師動員會上的講話
楊成禮
老師們，下午好！
斷斷續續的線上線下上課、網課，一個假期幾乎沒有休息，我們已經踏上了高三備考之路。第一次摸底考試的數據也已經出來了，這些數據，只能反映過去一個多月的教育教學情況，并不代表高考結果如何，目的不是為了評價，而是為我們的教育教學提供診斷功能、檢測功能，為今后一段時間的教育教學矯正方向。
老師們，剛才幾位主任的講話觀點我都贊同。我希望我們通過一次摸底考試、一次高考研討會、一次教師動員會、一次學生動員會、一次主題班會、一輪學生談話，“六個一”，拉開了我們望龍高中2022屆高考備考序幕，踏上了高考備考征程。
老師們，高考是什么？或者說什么是高考？高考是科學，比拼的不僅僅是時間、汗水，更重要的是理念、是方向，所以需要我們科學研究；高考是“高峰論壇”，論道的是不僅僅是觀點，更重要的是創新思維，所以需要我們銳意創新；高考是“華山論劍”，比拼的不僅僅是一招一式，更重要的是心境、是內力，所以需要我們具有良好的心態，要苦練內功；高考是“陣地戰、是攻堅戰”，比拼的不僅僅是戰術，更重要的是整體實力、協同作戰，所以需要我們具有團隊精神，團結協作；高考是“綜合實力”的較量，比拼的不僅僅是學科之長，更重要的是各學科齊頭并進，所以需要我們克服短板現象。高考是望龍生存之本，發展之基，我們要立足本校，面向全市，著眼未來。
既然高考是科學，那么我們就要進行科學研究。所以我這里對我們老師和學科組提出以下要求。
一、注重研究高考，明確復習方向
高考是科學，要求我們要強化對高考的研究。第一要研究課程標準；第二要研究考試說明；第三要研究高考評價體系。這里我來著重談談高考評價體系。
剛才對高考是什么的回答，只是比喻，現在我們來看看到底什么是高考？
高考評價體系的內容與性質
高考評價體系主要由“一核”“四層”“四翼”三部分內容組成。
“一核”為核心功能，即“立德樹人、服務選才、引導教學”，是對素質教育中高考核心功能的概括，回答“為什么考”的問題。
“四層”為考查內容，即“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”，是素質教育目標在高考中的提煉，回答“考什么”的問題。
“四翼” 為考査要求，即“基礎性、綜合性、應用性、創新性”，是素質教育的評價維度在高考中的體現，回答“怎么考”的問題。
同時，高考評價體系還規定了高考的考查載體一情境，以此承載考查內容，實現考查要求。
“一核”——高考核心功能
高考“立德樹人、服務選才、引導教學”的核心功能，緊緊圍繞“培 養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題，全方位、系統 化地闡釋“為什么考”的問題。“一核”既是對素質教育中高考核心功能的高度概括，又是使高考內容改革始終堅持正確方向、不斷鞏固和提升高考 為國選才育人水平的前提和根本保障。
四層——高考考查內容
根據高校人才選拔要求和國家課程標準，遵循考試評價的規律，高考評價體系將應考查的素質教育目標凝練為“核心價值、學科素養、關鍵能力、必備知識”的“四層”考查內容。在“四層”的構建中，“核心價值” 指明立德樹人根本任務，起到方向引領作用；“學科素養”承接核心價值的方向引領，統攝關鍵能力與必備知識；“關鍵能力”是支撐和體現學科素養 要求的能力表征；“必備知識”是培養能力、達成素養的基礎。“四層”緊 密關聯，構成有機整體，使素質教育目標在高考中得到系統的體現。
四翼——高考考查要求
高考評價體系的“四翼”考查要求立足于素質教育應達成的內容表現 與形式表現，是在高考中對素質教育進行評價的基本維度。它既回答了在 德智體美勞全面培養的素質教育體系中高考“怎么考”的問題，也回答了 在高考這一素質教育的關鍵環節中如何科學評價學生綜合素質的問題。“四 翼”考查要求一方面體現了高校在人才選拔中對學生素質進行評價的要求， 另一方面也對普通高中學業質量達標水平學生核心素養達成水平以及高中 素質教育發展水平在高考評價中作出了解讀。因此，“四翼”既是落實高考 “服務選才”功能的著力點，又是發揮高考“引導教學”功能的抓手。 在高考命題的實施過程中，“四翼”是聯結“四層”高考考査內容與高 考命題實踐的紐帶。高考評價體系通過“四翼”實現對學生“四層”的有 效考查，也實現對高考試題質量的有效評價。因此，“四翼”不僅是評價學 生素質高低的基本維度，也是評價高考試題質量優劣的基本指標。
高考評價體系相對于過去的考試大綱來說是一大創新
第一，在教育功能上，實現了高考由單純的考試評價向立德樹人重要載體和 素質教育關鍵環節的轉變。第二，在評價理念上，實現了高考由傳統的“知識立意”“能力立意”評價 向“價值引領、素養導向、能力為重、知識為基”綜合評價的轉變。第三，在評價模式上，實現了高考從主要基于“考查內容”的一維評價模式 向“考查內容、考查要求、考查載體”三位一體評價模式的轉變。
二、優化三輪復習，提高復習質量
老師們，高考備考大體進行三輪復習，何主任也安排了三輪復習的大致時間。有人說，一輪復習要面面俱，到抓基礎；二輪復習搞專題，構建知識體系，；三輪復習做模擬套題，限時限量完成。這說的沒錯。但是，如果一輪復習只是抓基礎，而不適時構建知識體系，到了二輪復習就很難構建起知識網絡來。知識體系有模塊內，有跨模塊、跨學科。所以，一輪復習側重重抓基礎，也要適時構建知識網絡。三輪復習做模擬套題，同時要回歸教材、回歸課標、回歸考試說明、回歸高考評價體系。
這里我著重談談一輪復習。如何做好一輪復習，這不外乎是抓好課前、課堂、課后三個環節。
課前即是備課，備什么不用我多說，老師們都知道，備教材、備課標、備考試說明、備學生，這里再加兩條，備三年高考題、備高考評價體系。老師們手里教學資料，有的學科組用“金版”，有的學科組用“金太陽”，我感覺，學生手里有一種資料就夠了，但老師手里至少要有兩種，就是說，一輪復習你不能拿著現成的復習資料上課，如果是這樣還不如不上課，讓學生自己看。所以老師們一定在上課之前，好好思考，用心備課。
課堂即是上課，一輪復習課如何上才有實效？第一，要明確課堂教學的三大根本任務，即價值引領、思維啟迪、品格塑造。這是新課標新課程的要求。第二，課堂教學要體現高考評價體系的要求。第三課堂教學要呈現三個環節或者叫“三段論”。第一個教學環節要呈現“考點、考情”；第二個教學環節是基礎知識、基本原理的教學。這個環節在于教師對基礎知識基本原理的提煉、歸納、概括、總結、升華。第三各教學環節是應用，這個教學環節是把第一個教學環節中提到的考情即近幾年在這個考點下的高考題，或者是教師優選的試題，要學生當堂訓練。這個環節，教師要提煉方法、拓展拔高。第三，一節高質量的一輪復習課堂教學，要把握好課堂氣氛、教學節奏、課堂容量、教學深度。這不用我多說，課堂氣氛活躍，學生積極參與、認真思考，思維得的鍛煉；教學節奏適中；課堂容量要多，信息量要大；教學深度適中，要適當拔高。
課后即訓練。課后訓練是教學的重要環節，老師們有優化作業，優選作業，認真批改，及時反饋。我們的班級學生少，可以適當的面改面批。過一段時間，我們可以嘗試每個學科搞每周一練，合理安排時間、分量，全改全批。高考復習主陣地主戰場在課堂，我們要向課堂復習要質量，提高復習實效。
三、優化班級管理，提高學習效率
優化班級管理，今天我只談一項，優化學習時間。我們現在的作息時間，從早上五點半到晚上十一點，可以說一天時間已經壓榨完了，再沒有可利用的時間了。我們幾位班主任和值班老師們也是十分辛苦，從早陪到晚。但是，我們回過頭來看看，每一個時間段，是不是都充分利用了？學習效率都很高了？還有沒有可擠榨的空間了？我們來算一算帳，早上五點半起床到六點二十早自習，五十分鐘，就干兩件事洗漱和跑操，跑操也就是十分鐘，這里我們能不能擠出二十分鐘讀書的時間？我看可以。再看早讀四十分鐘，這是淮南任何一個學校所沒有的，學生早讀的效率有多高？再看上午的最后一節個自習課25分鐘，又有多少班級學生靜下心來，復習上午的課了；四節晚自習，從晚上六點半到十點，學習效率如何？下了晚自習到十一點關燈，這個五十分鐘，就等著洗漱，可不可以擠出20分鐘時間來。這樣算下來，我們從早上五點半到晚上十一點，耗的時間不少，但效率不高。時間可不可以再優化，效率可不可以再提高。這就要求我們的班主任和值班老師，要檢查督促叮住學生，高三了，惜時如金，向時間要效率。早讀自習課晚自習，你值班坐在講臺上，你在看書、備課，還是在看手機？老師就是示范，做教師的你沒看書你沒學習，這時的學生學習效率就不可能高。陪伴是最好的教育，但光陪伴還不行，還要學高為師，行為示范。班主任更要事無巨細、事必躬親、面面俱到，就是要事事較真，你較真了，學生不偷懶了，不開小差了，他身上的毛病改了，知道珍惜時間了，學習效率提高了，大學就考上了。
老師們，教師的初心是育人，教師的使命是為黨育人、為國育才。這是教育的本質，這也應該成為我們望龍高中的辦學理念，即為黨育人為國育才，讓我們一起努力前行，質量立校，全面發展。
老師們，我啰里吧嗦講了這么多，耽誤大家時間，說的不到之處，請老師們諒解，謝謝各位。
2021年9月10日